Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тукитинская средняя общеобразовательная школа» МБОУ «Тукитинская СОШ» с. Тукита, МР «Ахвахский район», Р Дагестан на 2018-2019 учебный год

 

 

 

  


Образовательная программа

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

       «Тукитинская средняя общеобразовательная школа» 

с. Тукита, МР «Ахвахский район», Р Дагестан

на 2018-2019 учебный  год

                                                                           Утверждаю

Директор школы

_______________________М.М Гаджиев

30 августа 2018 года

на заседании педагогического совета

 

Содержание.

Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы.

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися программ начального, основного общего и  среднего ( полного) общего образования.

1.3. Общая характеристика школы.

1.4. Юридическое обоснование функционирования учреждения.

2. Содержательный раздел

2.1.Характеристика кадрового состава.

2.2.Материально-техническая и учебно-методическая база.

2.3.Программно-методическое обеспечение.

2.4.Учебный план

2.5.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

2.6.Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся.

2.7.      Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.

2.8. Оценивание деятельности обучающихся.

2.9. Социальный состав учащихся.

2.10. Воспитательная работа

 

3. Организационный раздел

3.1. Перспективы развития школы

3.2. Управление реализацией программы.

Литература

Приложение

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного образовательного учреждения «МБОУ «Тукитинская СОШ», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МБОУ «Тукитинская СОШ».

  1. Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка

Школа - сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют свыше 100 человек (педагогов, учащихся, родителей), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми запросами и интересами.

Школа способна предложить самые различные уровни начального, основного общего, среднего (полного) общего и дополнительного образования  не только на уровне Государственных стандартов второго поколения, но также реализовывать требования ФГОС 2 в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями учащихся и  их родителей, тем более, что в настоящее время все большее и большее количество жителей села приходит к выводу о необходимости получения образования, соответствующего современным социально-экономическим условиям.

      В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.

Образовательная программа школы – локальный  акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации села, материальных и кадровых возможностей школы.

Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения Министерства образования РФ.

Образовательная программа школы рассчитана на 2018 -2019 учебный год.

Образовательная программа школы состоит из следующих разделов:

- Информационная справка, которая содержит характеристику материальных и кадровых возможностей школы, обеспечивающих гарантии возможности достижения результатов образования.

 

Миссия школы:

- создание наиболее благоприятных условий развития для всех учащихся, с учетом различий их склонностей и способностей, использование возможностей образовательного пространства школы, развитие дополнительного образования, привлечение социальных партнеров;

- гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды;

- адаптация учащихся к быстро изменяющейся жизни;            

- создание условия для саморазвития и самореализации каждого ученика.

 

 

 

 

Цель образовательной программы школы:

Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с  требованиями ФГОС 2 с учетом контингента обучающихся, материально-техническими  и кадровыми возможностями школы.

 

1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися программ начального, основного общего и  среднего (полного) общего образования.

 

  1. Реализовать права учащихся на получение образования;
  2. Соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;
  3. Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной  Программы школы;
  4. Проанализировать   педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной  Программы;
  5. Определить предпочтения учащихся и родителей  в получении образования и выборе направлений внеурочной деятельности в рамках образовательного пространства учебного учреждения;
  6. Определить  приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;
  7. Продолжить формирование  нормативно-правовой базы по методической работе (положения, приказы, локальные акты);
  8. Усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающих технологий;
  9. Способствовать развитию дополнительного образования в школе в целях формирования имиджа школы, как культурного центра микрорайона и города.

 

1.3 Общая характеристика школы.

 

Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Тукитинская средняя общеобразовательная школа»

Тип ОУ: общеобразовательная организация

 Вид ОУ: муниципальное бюджетное

 Юридический адрес: 368998, Республика Дагестан, с. Тукита, МР «Ахвахский район»

Фактический адрес: 368998, Республика Дагестан, с. Тукита, МР «Ахвахский район»

 

Нормативно – правовая база.

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности: серия 05Л01 №0000783

регистрационный № _6713 , дата выдачи 16.01.2013 г., срок действия  бессрочно , кем выдана: Минобразования и науки РД

Свидетельство о государственной аккредитации: серия 05А01, №  0000118, регистрационный № 5344

дата выдачи:29.12.2012 года, срок действия до 29. 12.2024 г.

Устав учреждения: дата регистрации в налоговом органе 18.03.2017 г.

 Изменения и дополнения Устава: дата регистрации_18.03.2017г.

Образовательная программа учреждения: принята и утверждена педагогическим коллективом МБОУ «Тукитинская СОШ» на заседании педагогического совета от 30.08.2017 года, протокол № 1. 

Договор с учредителем: дата подписания договора: 01.01.2012 г.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

Серия  05, № 5228А/2015, дата регистрации 22.07.2015

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: серия  № 0503005326, дата регистрации: 25.04.1995

1.4.Юридическое обоснование функционирования учреждения.

 

Деятельность МБОУ «Тукитинская  СОШ»  регламентируется:

·         Законом  РФ «Об образовании»;

·         Приказом Минобразования РФ от 7.07.2005 г., №03-1263 « О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

·          Приказом Минобразования РФ от 5.03.2004 г., №1089 о Стандартах для школьного образования.

·         Приказом Минобразования РФ от 17.12.2010г.

·         Приказом Минобразования РФ от 09.03.04 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·         Уставом школы;

·         Локальными актами.

 

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Характеристика кадрового состава.

 

Сведения о кадровом обеспечении

 

Всего

Процент

к общему числу педагогических работников

Имеют образование:

- высшее профессиональное образование

- среднее профессиональное образование

- начальное профессиональное образование

- среднее общее образование

         29

20

9

-

-

  

69

31

Имеют квалификационные категории:

- высшую

- первую

- в соответствии с квалификационными требованиями

  

7

10

12

  

24,14

34,48

41,38
 

 

 

 

 

 

 

 

 


Сведения о педагогических кадрах

 

 

 

 

 

 

  

 

 

    

 

    
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 


2.2.Материально-техническая и учебно-методическая база.

 

Школа функционирует в типовом з здании. Общее количество кабинетов -14.

Школьная столовая приспособленное помещение.

Имеются в наличии:

-спорт зал -1

- оборудованная спорт площадка 1

-

Технические средства обеспечения образовательного процесса:

 

Компьютерные классы и комплексы:

 

Описание компьютерного класса или комплекса (специализация серверов, рабочих станций)

Где установлены компьютеры (кабинет информатики, предметные классы, библиотека, администрация и пр.)

Общее кол-во персональных компьютеров

Кол-во обуч-ся на одну единицу компьютерной техники 

Кол-во обуч-ся

на одну единицу компьютерной техники   с выходом в Интернет

Количество кабинетов -1

Кабинеты информатики

12 компьютеров

 

 1

1

Количество предметных классов -11

Предметные классы

7 компьютера

 

 

 

 

Дополнительное оборудование (в т.ч. ТСО):

 

№

Наименование

Характеристики

Производитель

Количество

1.

Медиапроектор

-

  

4

2.

Принтер

Новые

Laser Jet1102

2

3.

Сканер

Новые

Cannon

3

4.

Телевизор

Старый

Samsung

1

5.

Ноутбук

Новые

Asus, Acer

1

6.

Музыкальный центр

Новый

LG

1

 

2.3. Программно-методическое обеспечение.

 

Учебный план и методическая тема работы школы.

Учебный план школы на 2018– 2019 учебный год соответствует Концепции модернизации российского образования, Федеральному базисному учебному плану.

 

Базисный учебный план школы на 2018-2019 учебный год разработан в соответствии со следующими документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". ..

       Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 05.12.2002г., регистрационный номер 3997.

1.     Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312.

2.       Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего и среднего полного образования».

Учебный план определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся и состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение обязательной части национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения по классам и учебным предметам.

Учебный план школы направлен на достижение следующих целей:

      1).формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

      2).создание благоприятных условий для интеллектуально-нравственного развития учащихся путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования на основе концепции личностно- ориентированного обучения, инновационного построения образовательного процесса;

    3).обеспечение широкой образовательной подготовки их к получению высшего образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности, выявление способных и одаренных детей, создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка;

    4). построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения, формирование представлений о здоровом образе жизни как о принципиальном элементе интеллектуально-нравственной культуры учащихся.

Учебный план МБОУ «Тукитинская  СОШ» обеспечивает преемственность с индивидуальными учебными планами предшествующих периодов и обеспечивает безусловное выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в ОУ».

Цели учебного плана:

Федеральные

реализация общеобразовательных программ в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта ;

равный доступ к полноценному образованию в условиях его вариативности, дифференциации и индивидуализации с учетом потребностей, способностей и склонностей обучающихся;

дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарной и социокультурной направленности на уровне современного развития науки;

овладение выпускниками способами интеллектуально-творческой и практической деятельности;

готовность к осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ.

Региональные

включение школы в единое образовательное пространство региона для оптимального решения проблем социальной самоидентификации, самоопределения и самореализации обучающихся в окружающей среде и социуме.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования в часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность, которая организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно- оздоровительное).

Учебный план предусматривает:

4 -летний срок освоения начального образования (1-4 классы),

5-летний срок освоения программ общего образования (5-9 классы),

         2-летний срок освоения программ среднего общего образования (10-11 классы)».

Структура школы:

Обучение в школе подразделено на 3 ступени:

1     - ступень - 1 -4 классы;

         2   - ступень - 5-9 классы;

3   - ступень - 10-11 классы.

Каждая из ступеней школы (начальная школа, основная школа, средняя школа), решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они находят отражение прежде всего в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору учащихся. Основой базисного учебного плана школы является осуществление принципа преемственности между его ступенями, когда изучаемые курсы получают на последующих ступенях свое развитие.

Основой базисного учебного плана школы является осуществление принципа преемственности между его ступенями.

Учебный план распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального компонента, национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения по классам и учебным предметам, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающимся.

Продолжительность учебного года для 1 класса – 33 учебные недели. Продолжительность урока в 1 классе по 45 минут. Учебные занятия в I классе проводятся по 5-ти дневной учебной неделе и только в первую смену.

Продолжительность учебного года в II-IV классах – 35 учебные недели. Учебный план в V-IX классах ориентирован на 5-тилетний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования. Продолжительность урока 45 минут.

Внеурочная деятельность в 1-4х классах распределена следующим образом:

1.     Шахматы – 1 час;1-3 классах за счет физической культуры

Внеурочная деятельность во втором классе :

2.      Русский язык – 4 час – 2,3 кл.2 часа, 4 кл-4 часа

Деление классов на группы не проводятся так как наполняемость классов меньше 25 учащихся.

Региональный компонент образовательного учреждения распределён следующим образом:

Предметы

классы

Количество часов в неделю

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Русский язык

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Литературное чтение

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

Русская литература

 

 

 

 

1

1

1

1

1

 

 

Родной язык

1

1

1

1

1

1

 

 

 

1

 

Родная литература

 

 

 

 

1

1

1

 

 

 

 

Математика

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

2

Биология

 

 

 

 

1

1

 

 

 

1

1

Химия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

История Дагестана

 

 

 

 

 

1

 

1

0,5

 

 

Музыка

 

 

 

 

 

 

 

 

0,5

 

 

Изобразительное искусство

 

 

 

 

 

 

 

 

0,5

 

 

География Дагестана

 

 

 

 

 

 

 

 

0,5

 

 

Информатика и ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

Английский язык

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

Основы духовной культуры народов России

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

Культура и традиции народов Дагестана

 

 

 

 

 

1

 

 

0,5

 

 

всего

3

3

3

3

6

7

3

3

5,5

7

7

 

 

 

Учебный план МБОУ «Тукитинская  СОШ» определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и регионально-национального компонента государственного образовательного стандарта.

Учебный план в 1-4х классах выстроен с учетом как урочной, так и внеурочной деятельности.

При проведении учебных занятий по английскому языку (2 - 11-х кл.), технологии (9,5-11 кл.), а также по информатике и ИКТ нет необходимости деления класса на две группы так как наполняемость класса менее 20 учащихся.

Региональный компонент в учебном плане выражен в преподавании родного языка и литературы в 1- 4ом по 1ч., 5 классе по 2 часа, в 6 классе по 2 часа,7 классе 1 час,

В 9-х - 11 классах для успешной подготовки к ГИА и ЕГЭ по математике и по русскому языку добавлены по 1часу.

Также добавлены по одному часу для подготовки к ЕГЭ в 11-х классах по биологии и химии.

Работа по учебному плану предполагает как можно более полный охват всех задач, связанных с введением Федерального государственного стандарта начального общего образования и использования в связи с этим всех возможностей материально-технической базы школы.

 

 

2.4. Учебный план 

для I-IV классов

МБОУ «Тукитинская СОШ»  

 

Предметы

 

Классы

Количество часов в неделю

всего

I

II

III

IV

 

 Русский язык и литературное чтение

Русский язык

 

4

5

5

5

19

Литературное чтение

4

4

3

3

14

Родной язык и литературное чтение

Родной язык

2

2

2

2

8

Литературное чтение

1

1

1

1

4

Иностранный язык

Иностранный язык

  

2

2

2

6

Математика

Математика

4

4

4

4

16

Обществознание и естествознание

Окружающий мир (человек, природа, общество)

1

2

2

2

7

Основы духовно-нравственной

культуры народов Дагестана

Культура и традиции народов Дагестана

 

 

 

 

1

1

Основы религиозных культур и светской этики

 

 

 

1

1

    Искусство

Музыка

1

1

1

1

4

Изобразительное искусство + технология

 

 

 

 

 

Физическая культура

Физическая культура

2

2

2

3

11

Шахматы

1

1

1

 

3

Технология

1

1

1

1

4

ИТОГО:

21

25

25

26

 

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

 

1

1

 

 

Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка

21

26

26

26

 

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

1

2

2

2

 

Всего к финансированию:

22

28

28

28

 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план 

для V-IХ классов

МБОУ «Тукитинская СОШ»

Предметы

Классы

 

Количество часов в неделю

Обязательная часть

V

VI

VII

VIII

IX

 всего

Филология

Русский язык

6

6

5

3

2

22

Русская литература

2

2

2

2

2

10

Родной язык и родная литература                              

 

Родной язык

2

2

2

2

2

10

Родная 

литература

1

1

1

1

1

5

Иностранный язык

3

3

3

3

3

15

Математика

И информатика

Математика

5

5

5

5

5

25

Информатика и ИКТ

 

 

 

1

2

 

Общественно- научные предметы

История

2

2

2

2

2

10

История Дагестана

 

 

 

1

1

2

Обществознание

 

1

1

1

1

4

Культура и традиции народов Дагестана

 

 

 

1

1

2

География

1

1

2

2

2/1

2/1

География Дагестана

 

 

 

 

0/1

0/1

Естественно – научные предметы

 

Биология

1

2

2

2

8

Физика

 

 

2

2

2

6

Химия

 

 

 

2

2

4

Музыка

1

1

1

 

 

3

Изобразительное искусство + труд

1

1

1

 

 

3

Физическая культура и ОБЖ

Физическая культура

3

3

3

3

3

15

ОБЖ

 

 

 

1

 

1

Технология

1

2

2

1

 

6

Региональный компонент и компонентобразовательной организации

Русский язык

2

2

Русская литература

1

2

 

 

 

3

Технология

1

 

 

1

 

2

Дагестанская литература

1

 

1

Математика

1

1

1

1

4

ИТОГО:

32

33

35

35

36

171

Предельно допустимая аудиторная недельная нагрузка

32

33

35

36

36

 

           

 

Учебный план 

для Х-ХI классов

МБОУ « Тукитинская СОШ»

Учебные предметы

Число недельных

учебных часов

Базовые учебные предметы

 

10 класс

11 класс

Русский язык

2

2

Русская литература

3

3

Иностранный язык

3

3

Математика

4

4

Информатика

1

1

История

2

2

Обществознание (включая экономику и право)

2

2

Физика

2

2

Химия

1

1

Биология

1

1

Физическая культура

3

3

Г еография

1

1

Технология

1

1

ОБЖ

1

1

Дагестанская литература

2

2

История Дагестана

1

1

Культура и традиции народов Дагестана

1

1

Родной язык

1

1

Итого:

32

32

Региональные и образовательные компоненты

Математика

1

1

Русский язык

1

1

Информатика и ИКТ

1

 

Обществознание

1

 

Физика

1

 

Биология

 

1

Химия

 

1

Технология

 

1

Итого:

37

37

 

 

         

 

Учебный план 

для Х-ХI классов

МБОУ « Тукитинская СОШ»

Учебные предметы

Число недельных

учебных часов

Базовые учебные предметы

 

10 класс

11 класс

Русский язык

2

2

Русская литература

3

3

Иностранный язык

3

3

Математика

4

4

Информатика

1

1

История

2

2

Обществознание (включая экономику и право)

2

2

Физика

2

2

Химия

1

1

Биология

1

1

Физическая культура

3

3

Г еография

1

1

Технология

1

1

ОБЖ

1

1

Дагестанская литература

2

2

История Дагестана

1

1

Культура и традиции народов Дагестана

1

1

Родной язык

1

1

Итого:

32

32

Региональные и образовательные компоненты

Математика

1

1

Русский язык

1

1

Информатика и ИКТ

1

 

Обществознание

1

 

Физика

1

 

Биология

 

1

Химия

 

1

Технология

 

1

Итого:

37

37

 

Начальное образование (1-4 классы)

Основная образовательная программа начального общего образования для ОУ, работающих по УМК  «Школа России» разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373); на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей  учебно-методического комплекта  «Школа России».

Образовательная программа «Школа России»  представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретного образовательного учреждения.

Образовательная программа  «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС  содержит следующие разделы:

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России».

3. Учебный план УМК «Школа России».

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России».

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России».

6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России».

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России».

8. Программа коррекционной работы на основе  принципов деятельности в УМК «Школа России».

9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

·                     гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

·                     воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·                     единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

·                     общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

·                     обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

·                     формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

·                     формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

·                     содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:

·                     создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

·                      достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «Школа России».

Задачи реализации образовательной программы «Школа России»:

·                     Достижение личностных результатов учащихся:

o                  готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

o                  сформированность мотивации  к обучению и познанию;

o                  осмысление и принятие основных базовых ценностей.

·                     Достижение метапредметных результатов обучающихся:

·                     Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

·                     Достижение предметных результатов:

·                     Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Ведущие целевые установки УМК  «Школа России»

УМК  «Школа России» построена таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:

·                     Реализации идеологической  основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

·                     Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

·                     Организации  учебной деятельности учащихся на основе системно- деятельностного подхода.

Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК  «Школа России»

В содержание  УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
Важнейшая задача российской школы — становление  российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формированиебазовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знаниясодержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур  народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами  народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

 

2.5. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

 

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования  представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

       Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

            Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,  готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)      овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

2.1. Филология

Русский язык. Родной язык:

1)      формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)      понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)      сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)      овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)      овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:

1)      понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)      осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3)      понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4)      достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5)      умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык:

1)      приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)      освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)      сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

2.2. Математика и информатика:

1)      использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2)      овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3)      приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4)       умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5)      приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

 

2.3. Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

1)      понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2)      сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3)      осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)      освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5)      развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

2.4. Основы духовно-нравственной  культуры народов России:

1)       готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2)      знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3)      понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4)      формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5)      первоначальные представления об исторической роли традиционных  религий в становлении российской государственности;

6)      становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7)      осознание ценности человеческой жизни.

2.5. Искусство

Изобразительное искусство:

1)      сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2)      сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3)      овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4)      овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

 Музыка:

1)      сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в  духовно-нравственном развитии человека;

2)      сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3)      умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4)      использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

2.6. Технология:

1)      получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2)      усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3)       приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4)      использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5)      приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6)      приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

2.7. Физическая культура:

1)      формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2)      овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3)      формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

УМК «Школа России» в полной мере реализует Требования ФГОС по реализации вышеперечисленных результатов.

 

Результаты изучения  курса «Русский язык»

Личностные результаты:

 1) Основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

9) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

При изучении курса «Русский язык» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

 

Метапредметные результаты:

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) способы решения проблем творческого и поискового характера.

3—4) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением.

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10) логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Результаты изучения  курса «Литературное чтение»

Личностные результаты:

1) основа российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6) эстетические потребности, ценности и чувства.

7) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

8) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9) установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2)      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3)      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах.

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Результаты изучения курса «Математика»

Личностные результаты

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- Осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 - Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

 - Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Предметные результаты

- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

Результаты изучения курса «Окружающий мир»

Предметные результаты

1) основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

9) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты:

1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

достижения успешного результата. В качестве примера можно привести задание в теме 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5) навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

 

Внеурочная деятельность проводится после четвертого урока с переменой  30-45 мин.  организуется по направлениям развития личности (художественно-эстетическое, нравственно-патриотическое,компьютерной технологии и спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, интеллектуальные марафоны, секции, соревнования и т. д.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 210 часов. Данные  занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей.

Занятия проводятся в 1 смену. Учебный год начинается 1 сентября. Его продолжительность в 1 кл. составляет не менее 33 недель, в 2-4 классах - не менее 34 недель.

Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 12 календарных недель.

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к условиям школы обучение первоклассников организовано с соблюдением ряда особенностей: дополнительные каникулы в феврале в количестве 7 дней.

Домашние задания даются с учетом возможности их выполнения (согласно п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02), в 1 классе – со 2 полугодия.

Для более полного удовлетворения индивидуальных образовательных интересов обучающихся в школе создана работа кружков по направлениям:

- общеинтеллектуальное развитие и воспитание (кружок «Язык мой – друг мой» «мой друг – мой компьютер»);

- общекультурное развитие и воспитание (кружок «Мой язык родной язык», «Умелые ручки»)

Все кружки работают на бюджетной основе.

Учебный план II ступени (5-9 классы) реализуется за 5-летний нормативный срок освоения государственных программ основного общего образования.

Основное  образование (5-9 классы)

Цель. Обеспечить личностное самоопределение учащихся – формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности. Достижение уровня функциональной грамотности на основе успешного освоения образовательных областей и дисциплин базисного учебного плана в соответствии с Государственным стандартом, подготовка к продолжению образования в профессиональной или общеобразовательной школе.

 

Содержание образования на второй ступени  является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Содержание обучения в 5-6 классах реализовывает принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.

В процессе освоения содержания основного образования создаются условия для формирования у обучающихся умения организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

            Для усвоения обучающимися ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыков сотрудничества способствуют все учебные предметы, и в большей степени русский язык, математика, информатика, иностранный язык и основы безопасности жизнедеятельности.

В основной школе с одной стороны, завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам, а с другой -  создаются  условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене  или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного общего среднего образования.

 

Учебный план III ступени (10-11 классы) предполагает естественно-математический, социально-гуманитарный и естественнонаучный профили. Организация этих профилей обусловлено результатами анкетирования учащихся, социальным запросом родителей, определенным в 2015-206, 2016-2017 учебных годах, наличием материально-технической базы и кадровым составом школы.

Среднее  образование (10-11 классы)

Цель. Достижение уровня образовательной компетентности,
способности решать задачи в различных видах деятельности на основе теоретических
знаний, успешное освоение образовательных областей и дисциплин базисного
учебного плана в соответствии с Государственным стандартом, подготовка к
продолжению образования в профессиональных учебных заведениях. 

 

Предметы регионального компонента «Дагестанская литература», «История Дагестана», КТНД, Родной язык введены с целью изучения особенностей исторических, природных и экономических социокультурных особенностей  Республики Дагестан.

Предметы регионального компонента, Введение дополнительного времени для изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана используются для расширенного или углубленного (профильные предметы) изучения этих предметов. Введение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебный план каждой ступени образования позволяет осуществить систематическую работу, направленную на  сохранение жизни и здоровья учащихся. Включение уроков информатики связано с необходимостью использовать  их как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.

Преподавание  в МБОУ «Тукитинская» СОШ ведется по рабочим программам по предметам, объединений дополнительного образования, не противоречащим Государственным стандартам и Примерным программа по предметам.

В образовательном процессе используются учебники и учебные пособия имеющие грифы «Допущен…» или «Рекомендован министерством образования и науки РФ» (см. Приложение).

 

2.6.Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся.

 

С целью учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности.

 Система дополнительного образования школы включает в себя  группы по 2 направленностям,  в которых занимаются 30 учащихся школы, что составляет 50% от общего числа учащихся:

В 2018-2019 учебном году школа начала  работу по новой методической теме, рассчитанная до 2022г. «Образовательная среда школы как условие и ресурс развития творческих способностей педагога и обучающихся в условиях реализации ФГОС».

 

 

 

Методическая работа в  СОШ  на 2018-2019 учебный год.

 

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» зафиксировано положение о том, что «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования».

 

Методическая работа в 2018-2019 будет осуществляться по следующим направлениям:

Организационное обеспечение:

1)      обеспечение овладения педагогами школы информационных технологий и внедрения их в УВП;

2)      разработка образовательной программы школы;

3)      повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное использование возможности урока как основной формы организации образовательного процесса, через проведение единых методических дней, предметных недель, взаимопосещение уроков, активное участие в семинарах, конференциях, творческих мастерских;

4)      организация деятельности профессиональных объединений педагогов;

5)      обеспечение связей с вузами, ссузами;

6)      обеспечение эффективного функционирования научного общества учащихся;

7)      совершенствование системы обобщения, изучения и внедрения передового педагогического опыта учителей школы.

Технологическое обеспечение:

1)      обеспечение обоснованности и эффективности планирования  процесса обучения детей;

2)      отслеживание результатов экспериментальной деятельности  муниципальных и школьных экспериментальных площадок, внесение предложений по совершенствованию экспериментальной деятельности;

3)      внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий, ориентированных на совершенствование  уровня преподавания предметов, на  развитие личности ребенка;

4)      совершенствование кабинетной системы;

5)      укрепление материально-технической базы методической службы школы.

Информационное обеспечение:

1)      обеспечение методическими и практическими материалами методической составляющей образовательного процесса через использование Интернет, электронных баз данных и т.д.;

2)      создание банка методических идей и наработок учителей школы;

3)      разработка и внедрение  методических рекомендаций для педагогов по приоритетным направлениям школы.

Создание условий для развития личности ребенка:

1)      разработка концепции воспитательного пространства школы;

2)      психолого-педагогическое сопровождение образовательной  программы школы;

3)      психолого-педагогическое сопровождение ранней профилизации и профильного обучения;

4)      изучение особенностей индивидуального развития детей;

5)      формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности;

6)      формирование у школьников навыков русского речевого этикета, оптимального диалога, повышения уровня бытового (обиходного) общежития.

7)      Развитие ученического самоуправления;

8)      создание условий для обеспечения профессионального самоопределения школьников.

Создание условий для укрепления здоровья учащихся:

1)      отслеживание динамики здоровья учащихся;

2)      создание условий для обучения и развития детей классов охраны зрения;

3)      разработка методических рекомендаций педагогам школы по использованию здоровье сберегающих методик и преодолению учебных перегрузок школьников;

4)      совершенствование взаимодействия  с учреждениями здравоохранения.

Диагностика и контроль результативности образовательного процесса.

1)      контроль за качеством знаний учащихся;

2)      совершенствование механизмов независимых экспертиз успеваемости и качества знаний учащихся;

3)      совершенствование  у обучающихся общеучебных и специальных умений и навыков, способов деятельности;

4)      разработка критериев и показателей эффективности внедрения информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс;

5)      диагностика деятельности педагогов по развитию у учащихся интереса к обучению, результативности использования индивидуально групповых занятий и элективных курсов.

 Коллектив школы продолжит работу над программой: “Организация здоровьесберегающей среды в учебно-воспитательном процессе”. 

Целью настоящей программы является создание условий образовательной деятельности, соответствующих требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Поставленная цель реализуется посредством решения следующих задач:

1) создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;

2) рациональная организация учебного процесса в школе;

3) организация просветительско-воспитательной работы с учащимися, направленной на формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни;

4) проведение методической работы с педагогами и психологами, направленной на повышение их  уровня знаний об эффективных здоровьесберегающих методах и технологиях;

5) организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися школы;

6) формирование социального партнерства между педагогами и родителями в здоровьесберегающей сфере;

7) профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся школы (совместно с медицинскими учреждениями);

8) организация необходимой медико-социальной и психолого-педагогической помощи школьникам;

9) проведение консультаций специалистов для учащихся и родителей;

10)  формирование комплексной просветительской деятельности в здоровьесберегающей сфере совместно с другими учреждениями и организациями.

Планирование опытно-экспериментальной деятельности органично входит в общий план работы школы по организации образовательного процесса, включая вопросы внутришкольного контроля.

План работы составляется, начиная с цели и задач, на решение которых направлена деятельность педагогов – экспериментаторов.

       

№ п/п

Методическое объединение

ФИО, педстаж, разряд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Работа с молодыми специалистами является частью работы с педагогическими кадрами. Основная цель – сделать их успешными, создать пространства, где они могли бы реализовать себя.

Система работы с молодыми учителями регламентируется следующим

документом: планом работы Школы молодого учителя. ШМУ действует в соответствии с законодательством РФ, законами «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

 

План работы с молодыми специалистами на 2018-2019 учебный год

 

№

Мероприятия

Ответственные

Сроки

1

Собеседование с молодыми специалистом

Зам. директора по УВР, председатель МО.

Август

2

Занятие 1. Учебный план – программа- тематическое планирование- поурочное планирование. Постановка задач урока (образовательная, развивающая, воспитательная задачи).

Зам. директора по УВР.

Сентябрь

3

Инструктаж о ведении школьной документации.

Зам. директора по УВР.

Сентябрь

4

Планирование внеурочных занятий за счет часов школьного компонента.

Учитель-наставник.

Сентябрь

5

Занятие 2. Методические требования к современному уроку.

Руководители МО

Октябрь

6

Организация посещения уроков молодого специалиста учителем-наставником с целью оказания ему методической помощи.

Руководители МО

В течение года

7

Посещение уроков молодого специалиста членами администрации школы, председателем МО.

Зам. директора по УВР.

В течение года

8

Занятие 3. Составление отчёта о прохождении учебной программы. Работа со школьной документацией.

Зам. директора по УВР.

Декабрь

9

Посещение учителем уроков творчески работающих учителей.

Руководители МО

В течение года

10

Посещение молодым учителям открытых уроков в рамках предметных недель

Руководители МО

Декабрь (по плану школы)

11

Посещение молодым учителем открытых уроков в рамках семинара-практикума «Обеспечение индивидуальной помощи учителю в освоении новых технологий»

Руководители МО

Декабрь

12

Занятие 4. Самоанализ урока.

Зам. директора по МР.

Январь

13

Занятие 5. Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся.

Учитель-наставник

Февраль

14

Занятие 6. Индивидуальный стиль деятельности.

Зам. директора по МР

Апрель

 

 

2.8. Оценивание деятельности обучающихся. Результаты самообследования.

 

Обучение, дающее гарантированный результат - тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы.  Образовательный мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования.

Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной и профессиональной подготовки обучающихся, успешности процесса социально-психологической и профессиональной адаптации молодежи с целью принятия управленческих решений по улучшению педагогического руководства образовательным процессом и процессом социально-профессиональной адаптации.

Объекты мониторинга в открытой школе:

-          результативность учебного процесса;

-          развитие  учебной  деятельности обучающихся;

-          развитие личности обучаемых;

-          социально-психологическая адаптивность,

-          социально-профессиональная адаптивность обучающихся;

-          социально-демографический статус обучающихся;

-          профессиональное развитие педагога.

 

Мониторинг учебного процесса

Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.

       В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

1)        достигнута ли цель образовательного процесса;

2)        существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

3)        существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;

4)        соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

В образовательном пространстве школы действует многоуровневая  система оценивания деятельности обучающихся. Она включает в себя систему оценивания учебной и внеучебной деятельности. Главный принцип существующей системы – объективность и всесторонняя оценка деятельности ученика.

Мониторинг учебной деятельности осуществляется реализацией внешнего контроля учебной деятельности учащихся, включающем систему итоговой (государственной) аттестации выпускников 9 и 11 классов (ЕГЭ) в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

Внутришкольный мониторинг качества образования осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания учебной деятельности учащихся МБОУ «Тукитинская СОШ»

Мониторинг проводится в три этапа: стартовый, промежуточный, итоговый. Результаты мониторинга анализируются, обсуждаются на методическом совете школы, заседаниях школьных методических объединений, выносится соответствующее управленческих  решение.

 


  Справка-отчет по итогам  2017-2018 учебного года.  

Класс

Классный руководитель.

 

На начало четв

На конецгода.

Аттесто-ваны

%

Успев

 %

Не успев.

 

Отличников

Хорошистов

Кач. обуч. в %

Средний балл

С одной

«4»

С одной

«3»

Слабые учащиеся

С высокой мотивацией

При было

 

Выбыло

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого  в I-IV классах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

Таблица результатов ВПР по     русскому языку (часть 1)

                                                                       

Класс

Кол-во уч-ся в классе

Кол-во писав ших

«5»

«4»

«3»

«2»

% усп.

% кач.

Ср.б

ФИО педагога

Стаж работы

Какой ВУЗ окончил

Факультет

Специальность

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Типичные ошибки:  Наиболее типичными ошибками при написании диктанта и выполнении к нему 2 грамматических заданий были следующие:

1.      Написание слов с гласными после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща

2.      Написание слов с безударными гласными в корне слова

3.      Написание слова «грузди» .

4.      Написание слов с парными согласными по глухости-звонкости в корне слова .

5.      Написание слов с удвоенной согласной .

6.      Написание словарных слов .

7.      Написание слов с разделительным Ь .

8.      Написание слов с непроизносимыми согласными с корне слова.

 

 

 

Таблица результатов ВПР по     русскому языку (часть 2)

                                                                   Класс

Кол-во уч-ся в классе

Кол-во писав ших

«5»

«4»

«3»

«2»

% усп.

% кач.

Ср.б.

ФИО педагога

Стаж работы

Какой ВУЗ окончил

Факультет

Специальность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Типичные ошибки: Из 2 части плохо справились с заданиями:   № 12,13,14,15 ( умение распознавать части речи , распознавать грамматические признаки самостоятельных частей речи, письменно изложить свои рассуждения).

№11 (умение классифицировать слова по составу)

Также допущены ошибки:

  1. разделительный Ъ и Ь знаки;
  2.  непроизносимые согласные;
  3. Неправильно выписаны формы различных частей речи.
  4. Неверно указаны морфологические признаки различных частей речи.
  5. Указаны не все морфологические признаки различных частей речи.

    6.Безударная гласная в корне слова и приставке, парная согласная в корне слова и на конце.

 

 

 

Таблица результатов ВПР  по  математике

                                                                       

Класс

Кол-во уч-ся в классе

Кол-во писав ших

«5»

«4»

«3»

«2»

% усп.

% кач.

Ср.б.

ФИО педагога

Стаж работы

Какой ВУЗ окончил

Факультет

Специальность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Типичные ошибки: Наиболее типичными ошибками при написании работы  были следующие:

1.      Построение геометрических фигур с заданными измерениями.

2.      Решение арифметическим способом (в –2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

3.      Установление зависимости между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

4.      Интерпретация  информации, полученной при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

5.      Решение задач в 3-4 действия.

6.      Плохо справились с заданием №11(овладение основами логического и алгоритмического мышления , умение решать задачи в 3–4 действия). 

7.Неверно определили границу геометрической фигуры по заданным параметрам для нахождения периметра

      8.Неверно произведено арифметическое действие с числами в сложном числовом выражении в пределах 1000.

       

Динамика успеваемости за три года  

Предмет

 

Классы

2015/2016учебный год

2016/2017 учебный год

 

2017/2018 учебный год

Успеваемость

        %

Качество

     %

Ср. балл

Успеваемость

        %

Качество

     %

Ср. балл

Успеваемость

%

Качество

%

Ср.балл

%

      1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

      2

                  

       3

                  

      4

                  

 Всего нач. школа

                  

      5

                  

      6

                  

      7

                  

      8

                  

     9 

                 

Всего 5-9

                  

     10

                  

     11

                  

 Всего 10-11 кл.

                  

Всего  по школе

                  
 

 

 

 

 

 

 

                                      Мониторинг знаний за 2016 – 2017 уч. год по русскому языку

МБОУ  Тукитинская  СОШ

Класс

ФИО учителя

% успеваемости

%

качества

Ср. балл

Итого

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 
 

11  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень успеваемости и качества знаний уч-ся 5-11 кл. по математике за 2016-2017 уч. год

 

         9 кл

10 кл

                      11 кл

 

алгебра

геометрия

алгебра

геометрия

алгебра

геометрия

% усп.

 

 

 

 

 

 

%кач.

 

 

 

 

 

 

Ср.б.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8кл

          7кл

6кл

5кл

 

алгебра

геометрия

алгебра

геометрия

математика

математика

% усп.

 

 

 

 

 

 

%кач.

 

 

 

 

 

 

Ср.б.

 

 

 

 

 

 
 

Уровень успеваемости и качества знаний уч-ся 9-11 кл. по предметам                                                        за 2016-2017 уч.г.                                                                                                                                                           9кл                                                        

Предметы

Рус. яз

Лит-ра

Алгеб- ра

Геомет-рия

Инфор- матика

История

Общество

История Даг-на

Геогра- фия

% усп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

% кач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ср.б.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 кл.

Предметы

Рус. яз.

Лит-ра

Даг. лит-ра

Алгебра

Геомет- рия

Инфор- матика

История

Общест- вознание

Ист. Даг.

% усп.

 

100

100

100

100

100

100

100

100

% кач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ср.б.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

География

Биоло- гия

Физика

Химия

Англ. Яз

КТНД

ОБЖ

Физ-ра

Труд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 кл.

Предметы

Рус.яз

Лит-ра

Даг. Лит-ра

Алгебра

Геомет- рия

Инфор- матика

История

Общест- вознание

Ист. Даг.

Геогра- фия

% усп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

% кач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ср.б.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Биоло- гия

Физика

Химия

Англ.яз.

КТНД

ОБЖ

Физ-ра

Труд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

Динамика успеваемости за три года  по истории 

 

 

Классы

2014/ 2015 учебный год

2015 / 2016 учебный год

2016 / 2017   учебный год

 

Успеваемость

%

Качество

%

Ср. балл

Успеваемость

%

Качество

%

Ср. балл

Успеваемость

%

Качество

%

Ср. балл

5

100

83

4,2

100

72

4,4

100

100

4,2

6

100

100

5

100

34

3,7

100

71

4

7

100

100

4,2

100

100

5

100

66

3,7

8

100

83

4,7

100

100

4,3

100

75

4,5

9

100

75

4,1

100

100

4,6

100

100

4,3

Всего 5-9

100

88

4,4

100

81

4,5

  

100

82

4,1

10

100

50

4,4

100

75

4,2

100

63

3,8

11

100

100

4,2

100

75

4,2

100

67

4

Всего 10-11 кл.

100

75

4,3

100

75

4,2

100

64,8

3.8

Всего  по школе

100

81,5

4,4

100

78

4.4

100

74

4
 

Динамика успеваемости за три года   по обществознанию

 

 

Классы

2014/ 2015 учебный год

2015/ 2016 учебный год

2016 / 2017 учебный год

Успеваемость

        %

Качество

     %

Ср. балл

Успеваемость

        %

Качество

     %

Ср. балл

Успеваемость

        %

Качество

     %

Ср. балл

      6

100

100

4.7

100

33

3,5

100

86

3.7

      7

100

0

3

100

100

4.5

100

34

3,7

      8

100

57

2.8

 

100

0

3

 

100

50

4

     9 

100

63

4

100

100

4

100

0

3

Всего 5-9

100

55

3,6

100

58

3,8

100

42

3,7

     10

100

83

4.3

100

100

4.5

100

100

4.3

     11

100

65

3,9

100

50

4

100

100

4.8

 Всего 10-11 кл.

100

74

4.1

100

75

4.3

100

100

4.6

Всего  по школе

99,6

65

3.9

100

67

4.1

100

71

4.1
     

Динамика успеваемости за три года   по истории Дагестана

 

 

Классы

2014   / 2015   учебный год

2015 /  2016   учебный год

2016 / 2017  учебный год

 

Успеваемость

%

Качество

%

Ср. балл

Успеваемость

%

Качество

%

Ср. балл

Успеваемость

%

Качество

%

Ср. балл

8

100

100

4.7

100

100

4

100

100

4.7

9

100

100

4.8

100

100

5

100

100

5

Всего 8- 9

 

100

100

4.75

100

100

4,5

100

100

4.8

10

100

100

4

100

100

4.8

100

100

5

11

100

100

5

100

75

3.9

100

100

5

Всего 10-11 кл.

100

100

4,5

100

87

4.3

100

100

5

Всего  по школе

100

100

4.6

100

93

4.4

100

100

4.9
   

Динамика успеваемости за три года   по КТНД

 

 

Классы

2014/2015  учебный год

2015/2016 учебный год

2016/ 2017 учебный год

 

Успеваемость

%

Качество

%

Ср. балл

Успеваемость

%

Качество

%

Ср. балл

Успеваемость

%

Качество

%

Ср. балл

8

100

100

4.6

100

100

4

100

100

5

9

100

100

5

100

100

5

100

100

5

Всего 8-9

100

100

4.8

100

100

4.7

100

100

5

10

100

100

5

100

100

5

100

100

5

11

100

100

5

100

100

5

100

100

5

Всего 10-11 кл.

100

100

5

100

89,9

5

93,4

89,1

5

Всего  по школе

100

100

4,9

100

69,5

4.8

97,7

49,1

3.6

 

Результаты ВПР по  истории 5 кл.

2016/2017 уч. год

класс

учитель

Всего в кл.

При

сутств.

«5»

«4»

«3»

«2»

%

Усп.

% кач.

Ср. балл

5

Гаджиева М

6

6

0

1

2

1

75

25

3

 

 

 

Уровень успеваемости и качества знаний  уч- ся 7-11 классов  по физике и информатике за 2016- 2017 уч. год.

Физика.

 

КЛАССЫ

% УСП.

% КАЧ.

 СР. БАЛ.

7

100

34

3,7

8

100

100

4,5

9

100

0

3

10

100

100

4

11Хочу такой сайт

100

75

4,4

ИТОГО

100

62

4

 

Информатика.

 

КЛАССЫ

% УСП.

% КАЧ.

Ср. бал.

8

100

100

4.5

9

100

66

3.7

10

100

100

5

11

100

100

4.9

Итого

100

73

4.5

Успеваемость и качество обученности, ср.балл за  2016-17 учебный год  (по итогам годовых отметок)

По биологии:

 

Классы

% успеваемости

% качества

Ср.балл

5

100

100

4

6

100

70

4.2

7

100

66

3.7

8

100

100

4.7

9

100

100

4

10

100

100

4.5

11

100

75

4.2

Итого сред

100

87

4.2

 

                                   По химии:

 

класс

% успеваемости

% качества

Ср. балл

8

100

75

4.2

9

100

100

4

10

100

100

4

11

100

75

4.1

Итого сред

100

88

4

                                     По географии:

 

класс

% успеваемости

% качества

Ср. балл

5

100

40

3.4

6

100

56

3,9

7

100

50

3.8

8

100

100

4.5

9

100

100

4

10

100

100

4.5

11

100

75

4.4

Итого сред

100

74

3.4

– динамика успеваемости за последние два года, сравнительная характеристика.

 

год

предмет

%успев

% кач

Ср балл

2016-17

биология

100

87

4,5

2015-16

биология

100

85

4.2

2016-17

география

100

74

3, 4

2015-16

география

100

75

3,6

2016-17

химия

100

88

4

2015-16

химия

100

87

4

 

Динамика успеваемости за три года

 

Сводная ведомость за последние три года по физической культуры

Класс

 

 

 

             2015-2016 уч. г.

 

 

           2016-2017уч. г.

 

 

         2017-2018уч. г.

 

 %

Усп.

   %

Кач-ва

 

Ср.балл

%

Усп .

%

Кач-ва

 

Ср.балл

%

усп

%

Кач-ва

 

Ср.балл

5

100

100

5

100

100

5

100

100

5

6

100

100

5

100

100

5

100

100

5

7

100

100

4,5

100

100

5

96

100

5

8

100

100

5

100

100

5

100

100

5

9

100

100

5

100

100

5

100

100

4

10

100

100

5

100

100

5

100

100

5

11

100

100

5

100

100

5

100

100

5

Итого

100

100

4.9

100

100

5

100

100

4.9

 

                                     

 

 

Итоги

ГИА , Всероссийские проверочные работы, мониторинги (начальные классы) за три года

 

 

 

Предмет-классы

20152016 учебный год

2016/2017 учебный год

2017/2018 учебный год

 

Кол.уч-ся

Качество

     %

Ср. балл

Кол.уч.

Качество

     %

Ср. балл

Кол.уч-ся

Качество

     %

Ср. балл

 

 

  9

8

75

4.2

7

42

3,2

3

66

4.2

  11

6

34

3.7

4

50

4

8

45

3.6

   4

7

56

3,6

4

50

4

8

63

4.1
   

Результаты ОГЭ за последние три года

9 кл.

 

15-16 уч.г.

16-17 уч.г.

17-18 уч.г.

Кол-во

Кач.

Ср.б.

Кол-во

Кач.

Ср.б.

Кол-во

Кач.

Ср.б.

Математика

8

75

3.8

7

22

3,2

3

66

3,6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕЗУЛЬТАТЫ   УЧАСТИЯ  В МУНИЦИПАЛЬНОМ  ЭТАПЕ  ПРЕДМЕТНЫХ   ОЛИМПИАД.

УЧАЩИМИСЯ  МБОУ «ТУКИТИНСКАЯ СОШ»

Предмет

Количество  участников

Предмет

Школьный

Этап

Муниципальный

Этап

Региональный

Этап

Русский язык

 

 

 

Биология

 

 

 

Физика

 

 

 

История

 

 

 

Литература

 

 

 

География

 

 

 

Математика

 

 

 

Информатика

 

 

 

Иностранный язык

 

 

 

Химия

 

 

 

Физическая культура

 

 

 

Технология

 

 

 

Обществознание

 

 

 

ОБЖ

 

 

 

История Дагестана

 

 

 

Родной язык

 

 

 

Родная литература

 

 

 

 

По результатам 1 этапа Всероссийской олимпиады школьников участие приняли 56  школьников 5-11 классов (60 % учащихся школы), из них призеров -25 % от числа участников.

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ   ПРОГРАММЫ,  РЕАЛИЗУЕМЫЕ  В  ТУКИТИНСКОЙ СОШ, И УЧЕБНИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ   В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.СВЕДЕНИЯ   О   ПРОГРАММАХ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

Предмет

Наименование

Программы

Статус

(государ.

авторская)

Данные о программе (для госуд.-издат. реквизиты, для авторских- автор и рецензент)

Классы,

Уровень

(углубл.,

коррекц., базов)

Русский язык

Школа России.

Сборник рабочих программ.

А.А.Плешаков.

Программа «Перспект. Школа»

государ.

 

 

 

Государ.

г.Москва, изд-во «Просвещение», 2011 год.

 

г.Москва,изд-во

Академкнига, 2012 г.

2-4 базовый

 

 

 

1 базовый

 

Математика

Школа России.

Сборник рабочих программ.

А.А.Плешаков.

Программа «Перспект. школа»

государ.

 

 

 

государ.

г.Москва, изд-во «Просвещение», 2011 год.

 

г.Москва,изд-во

Академкнига, 2012 г.

2-4 базовый

 

 

 

1  базовый

 

Литера-

турное чтение

Школа России.

Сборник рабочих программ.

А.А.Плешаков.

Программа «Перспект. школа»

государ.

 

 

 

государ.

г.Москва, изд-во «Просвещение», 2011 год.

 

г.Москва,изд-во

Академкнига, 2012 г.

2-4 базовый

 

 

 

1   базовый

 

Окружающ.

Мир

Школа России.

Сборник рабочих программ.

А.А.Плешаков.

Программа «Перспект. Школа»

государ.

 

 

 

государ.

г.Москва, изд-во «Просвещение», 2011 год.

 

г.Москва,изд-во

Академкнига, 2012 г.

2-4 базовый

 

 

 

1   базовый

 

Изобразит.

искусство

Изобразит.искусство.

Программа для общеобразват. учреждений.1-4 кл.

Б.М.Неменского.

Программа

«Перспективная начальная щкола»

государ.

 

 

 

 

государ.

г.Москва, изд-во «Дрофа», 2011 год.

 

 

 

г.Москва, издат-во

Академкнига, 2012 г.

 

2-4 базовый

 

 

 

 

1 базовый

Технология

Школа России.

Сборник рабочих программ.

Н.И.Роговцева.

Прогр.«Перспект. шк.»

государ.

 

 

государ.

г.Москва, изд-во «Дрофа», 2011 год.

 

г.Москва, издат-во

Академкнига, 2012 г.

2-4 базовый

 

 

1 базовый

Английский язык

Рабочие программы

по английскому

языку 2-11 классы

 

Английский язык.

2-4 классы. Рабочие программы О.В.Афанасьева

И.В.Михеева

государ.

 

 

 

государ.

Издат.-во «Дрофа»

2011 г.

 

 

Г.Москва, издат-во

«Дрофа», 2011 г.

3-4 базовый

 

 

 

2-4 базовый

Основы исламской культуры

Рабочая программа

А.Я.Данилюк

Госуд.

г.Москва, издат-во

«Просвещение»,

2012 год.

4 базовый

Русский язык

Рабочие программы по русскому языку

5-6 кл., Ладыженской

7-11 кл. Сабаткоев Р.

государ.

 

 

государ.

г.Москва, издат-во

«Просвещение», 2009

г.Москва «Просвещ»

5-6 базовый

 

 

7-11 базовый

Литература

Программа для общеобразоват. школ

5-6 кл. М.Т.Баранова.

7-11 кл. К.М.Нартов

госуд.

 

 

госуд.

 

Просвещение,2011

 

 

С.-Петерб.Просв.

2002

5-6 базовый

 

 

7-11 базовый

Английский язык

Программа курса

английского языка

2-9 классы

Афанасьева О.В.

государ.

Г.Москва, издат-во

«Дрофа»

2,5-7,9

Базовый

Математика

 

Сборник программ

для общеобразов. школ, гимназий, лицеев.

Математика 5-11.

Мин. образования

РФ.

Сост. Кузнецова Г.М.

Миндюк Н.Г.

Сборник рабочих программ.

Математика 5-6 кл.

госуд.

 

 

 

 

 

 

 

 

государ.

г.Москва, издат-во

«Дрофа», 2004 г.

 

 

 

 

 

 

 

г.Москва, издат-во

«Просвещение», 2011 г,

5-6 базовый

 

 

 

 

 

 

 

 

5,6 базовый

Алгебра

Сборник программ

для общеобраз. школ, гимназий,

лицеев.

Математика 5-11 кл.

Минист. образован. РФ.

Сост.Кузнецова Г.М.

Миндюк Н.Г.

Алгебра 7-9 кл.

Программы общеобр. учрежд.

 

Государ.

 

 

 

 

 

 

 

 

госуд.

 

 

г.Москва, издат-во

«Дрофа», 2004 г.

 

 

 

 

 

 

 

г.Москва, издат-во

«Просвещение», 2010 г.

7-11 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

7- 11

базовый

Геометрия

Сборник программ

для общеобразоват.

школ, гимназий, лицеев.

Математика 5-11 кл.

Минист.образов. РФ

Сост. Кузнецова Г.М.

Миндюк Н.Г.

госуд.

 

 

 

 

 

г.Москва, издат-во

«Дрофа», 2004 г.

 

 

 

 

7-11 базовый

Информат.

и ИКТ

Программа по информ. и ИКТ

И.Семакин.

госуд.

г.Санкт-Петурбург,

издат-во «Питер», 2008 г.

 

8-11 базовый

История

История.10 -11 кл.

Рабочие программы по учебникам А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, Л.Н.Алексашкиной

История: 5-6.

Т.М.Донской

госуд.

 

 

 

 

 

госуд.

г.Волгоград, изд-во

«Учитель», 2011 г.

 

 

 

 

Москва,

Просв.,2010

10-11 классы

 

 

 

 

 

5-6 базовый

Обществознание

Рабочие программы по обществозн. под редакцией Боголюбова.

госуд.

Москва, 2011,

Просвещ.

6 -9 базовый

Природоведение

Программы для общеобр. учрежд.

природов. 5 класс

госуд.

Г.Москва, издат-во

«Дрофа», 2009

6-9 базовый

Биология

Программы для общеобр. учрежд.

Биология: 6-11 кл

госуд.

Г.Москва, издат-во

«Дрофа», 2009

6-11 базовый

География

География. 6-11 кл.

развернутое планирование. Сост.

В.П.Максаковский

госуд.

г.Волгоград, изд-во

«Учитель», 2010 г.

6-11 кл.

Базовый

Физика

Рабочие прогр. по физике 7-11 кл.

В.А.Попова.

Госуд.

Москва.Изд-во «Глобус» 2009 г.

7-11 базовый

Химия

Рабочие программы по химии. 8-11.

О.С.Габриелян

Госуд.

Г.Москва «Просв»

2008

8-11 базовый

Физич.

культура

Физич.культура 1-11  кл

Комплексная программа В.И.Ляха, А.А.Зданевича.

Госуд.

Г.Волгоград,

Издат-во «Учитель»

2012 г.

1-11 кл.

базовый

ОБЖ

Рабочая программа 8,10,11. А.Т.Смирнов.

гос.

Издат-во «Просвещ»

2010 г.

8,10,11

Базовый

Музыка

Музыка 1-4 кл., 5-7 кл

Рабочие прогр.Г.П.Сергеева

Госуд.

Москва, изд-во «Просвещ», 2012

1-4 базовый

5-7 базовый

ИЗО

Программы общеобраз.учреждений «ИЗО и труд» 5-7 классы. Б.М.Неменского

Госуд

г.Волгоград,

«Учитель» 2006

5-7 базовый

Технология

Технология 5-8 кл.

Программа О.В.Павлова

Госуд

г.Волгоград,

«Учитель» 2006

5-8 базовый

 

 

 

СВЕДЕНИЯ   ОБ  УМК,

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ  В  УЧЕБНОМ  ПРОЦЕССЕ.

№

Наименование

учебников

Автор

Год

издан

класс

Издательство

Кол-во

%

обеспе

ченности

1

Русский язык

В.П.Канакина

2011

1

Просвещ.

6

100%

2

Русский язык

В.П.Канакина

2012

2

Просвещ.

6

100 %

3

Русский язык

В.П.Канакина

2013

3

Просвещ.

4

100 %

4

Русский язык

В.П.Канакина

2014

4

Просвещ.

6

100 %

5

Русский язык

Ладыженская Т.А.

2010

5

Просвещ.

10

100 %

6

Русский язык

Ладыженская Т.А.

2016

6

Просвещ.

5

100 %

7

Русский язык

Ладыженская Т.А.

2011

7

Просвещ.

4

100 %

8

Русский язык

Ладыженская Т.А.

2011

8

Просвещ.

7

100 %

9

Русский язык

Ладыженская Т.А.

2004

9

Просвещ.

8

100%

10

Русский язык

Гольцова Н.Г.

2002

10

Просвещ.

3

100%

11

Русский язык

Гольцова Н.Г.

2009

11

Просвещ.

2000 г

1

100%

12

Литературное

Чтение

Л.Ф.Климанова

2011

1

Просвещ.

6

100 %

13

Литерат.

Чтение

Л.Ф.Климанова

2012

2

Просвещ.

6

100 %

14

Литерат.

Чтение

Л.Ф.Климанова

2013

3

Просвещ.

4

90 %

15

Литерат.

Чтение

Л.Ф.Климанова

2014

4

Просвещ.

6

100 %

16

Русская литер

Меркин Г.С.

2016

5

Москва, Просвещ.

10

80 %

17

Русская лит.

Коровина В.Я.

2001

7

Санкт.-Петербург

4

100 %

18

Литература

Коровина В.Я.

2010

8

Просвещение

7

0%

19

Литература

 

Коровина В.Я.

 

 

2010

9

С.-Петербург

8

70 %

20

Литература

Власенков А.И.

2000

10

Просвещ.

3

100 %

21

Литература

Гольцова Н.Г.

2009

11

Просвещ.

1

100 %

22

Родной язык

Х.С.Вакилова

2011

2

Изд-во НИИ

педагогики

6

50 %

23

Родной язык

Х.С.Вакилов

2005

3

Изд-во НИИ

педагогики

4

100%

24

Родной язык

З.С.Алиханов

2011

4

Изд-во НИИ

педагогики

6

100 %

25

Родной язык

М.М.Муртузалиев

2010

5

Изд-во НИИ

педагогики

10

100%

26

Родной язык

А.Г.Гамзатов

2008

6-7

Изд-во НИИ

педагогики

9

100 %

27

Родной язык

М.М.Муртузалиев

2011

8-9

Изд-во НИИ

педагогики

15

100 %

28

Англ.язык

Афанасьева О.В.

Михеева И.В.

2011

2

Дрофа

6

80 %

29

Англ.язык

Афанасьева О.В.

Михеева И.В.

2013

3

Дрофа

4

0 %

30

Англ.язык

Афанасьева О.В.

Михеева И.В.

2012

4

Дрофа

6

0 %

31

Англ.язык

Афанасьева О.В.

Михеева И.В.

2014

5

Дрофа

10

0 %

32

Англ.язык

Афанасьева О.В.

Михеева И.В.

2014

6

Дрофа

5

0 %

33

Англ.язык

Афанасьева О.В.

Михеева И.В.

2014

7

Дрофа

4

100 %

34

Англ.язык

Афанасьева О.В.

Михеева И.В.

2014

8

Дрофа

7

0 %

35

Англ.язык

Афанасьева О.В.

Михеева И.В.

2014

9

Дрофа

8

0 %

36

Англ.язык

Афанасьева О.В.

Михеев И.В.

2012

10-11

Дрофа

4

0 %

37

Букварь

З.М.Курбанов

2013

1

Издат-во

НИИ педагогики

6

100 %

38

Авар калам

Х.С.Вакилов

2005

2

Издат-во

НИИ педагогики

6

50 %

39

Авар калам

С.З.Алиханов

2013

3

Издат-во

НИИ педагогики

4

80 %

40

Авар калам

С.М.Мухтаров

 

 

2012

4

Издат-во

НИИ педагогики

6

100 %

41

Авар калам

Б.Г.Испагиева

 

 

2006

5

Издат-во

НИИ педагогики

10

100 %

42

Авар адабият

М.Р.Усахов

 

 

2005

6

Издат-во

НИИ педагогики

5

100 %

43

Авар литература

Г.Г.Гаджиев

 

 

2013

8

Издат-во

НИИ педагогики

7

100 %

44

Авар литература

Г.Абдурахманов

 

 

2004

9

Издат-во

НИИ педагогики

3

80 %

45

Дагъистаналъул

Адабият

А.Г.Гамзатов

 

 

2008

10

Издат-во

НИИ педагогики

3

66 %

46

Дагъистаналъул

Адабият

А.Г.Гамзатов

 

 

2008

11

Издат-во

НИИ педагогики

1

100 %

47

Математика

М.И.Моро

2011

1

Просвещение

6

100 %

48

Математика

М.И.Моро

2013

2

Просвещение

6

100 %

49

Математика

М.И.Моро

2013

3

Просвещение

4

100 %

50

Математика

М.И.Моро

2014

4

Просвещение

6

100 %

51

Математика

Бунимович

2013

5

Просвещение

10

50%

52

Математика

Бунимович

2012

6

Просвещение

5

100%

53

Алгебра

Г.В.Дорофеев

2013

7

Просвещ

4

100 %

54

Алгебра

Г.В.Дорофеев

2013

8

Просвещение

7

75 %

55

Алгебра

Теляковский

2013

9

Просвещение

8

60 %

56

Алгебра

Алимов

2008

10-11

Просвещение

4

100 %

57

Информатика

Н.Д.Угринович

2010

7

Дрофа

4

0

58

Информатика

Н.Д.Угринович

2009

8,9

Дрофа

15

40 %

59

Информатика

Н.Д.Угринович

2004

10-11

Дрофа

4

40 %

60

Геометрия

Л.Атанасьян

2006

7-9

Просвещение

19

70 %

61

Геометрия

Л.Атанасьян

2002

10-11

Просвещение

4

100 %

62

Физическая культура

В.И.Лях

2011

1-4

Просвещение

20

100 %

63

Азбука

В.Г.Горецкий

2011

1

Просвещение

16

100%

64

Музыка

Е.Критская

2011

1

Просвещение

16

100 %

65

Музыка

Е.Критская

2012

2

Просвещение

6

50 %

66

Музыка

Е.Критская

2013

3

Просвещение

17

100 %

67

Обществознание

Н.Боголюбов

2015

5

Просвещение

20

100 %

68

Обществознание

Н.Боголюбов

2016

6

Москва Просв.

20

100 %

69

Обществознание

А.И.Кравченко

2009

7

Русское слово

10

80 %

70

Обществознание

А.И.Кравченко

2009

8

Русское слово

12

60 %

71

Обществознание

А.И.Кравченко

2010

9

Русское слово

13

75 %

72

Обществознание

А.И.Кравченко

2010

10

Русское слово

15

100 %

73

Обществознание

А.И.Кравченко

2003

2009

11

Русское слово

20

80 %

74

КТНД

М.Мирзаев

2009

4

Лотос

10

100 %

75

КТНД

Х.Магомедсалихов

2009

8

Лотос

20

100 %

76

КТНД

Х.Магомедсалихов

2009

9

Эпоха

20

100 %

77

КТНД

Т.Г.Саидов

2010

10

НИИ

педагогика

Махачкала

10

100 %

78

КТНД

Т.Г.Саидов

1998

10-11

Москва

11

100%

79

Окруж.мир

А.А.Плешаков

2011

2015

1

Просвещение

16

100 %

80

Окружающий мир

А.А.Плешаков

2012

2

Просвещение

18

60 %

81

Окружающий мир

А.Плешаков

2013

3

Просвещение

17

100 %

82

Окружающий мир

А.А.Плешаков

2014

4

Просвещение

16

100 %

83

Вокруг тебя мир

В.Ю.Выборнова

2001

5

Москва

15

80%

84

Вокруг тебя

Мир

В.Ю.Выборнова

2000

7

Москва

10

80 %

85

Вокруг тебя

Мир

В.Ю.Выборнова

2002

8

Москва

10

80 %

86

Изобр.

искусство

Л.А.Неменская

2011

1

Просвещение

16

100 %

87

Изобр.

искусство

А.Неменская

2012

2

Просвещение

16

60 %

88

Изобр.

искусство

А.Неменская

2013

3

Просвещ.

16

90 %

89

Технология

Н.Роговцева

2011

1

Просв.

12

60 %

90

Технология

Н.Роговцева

2012

2

Просвещ.

15

70 %

91

Технология

Н.Роговцева

2013

3

Просвещ.

12

60 %

92

Химия

О.Габриелян

2004

8

Дрофа

20

100 %

93

Химия

О.Габриелян

2006

9

Дрофа

25

100 %

94

Химия

О.Габриелян

2006

10

Дрофа

20

100 %

95

Химия

О.Габриелян

2006

11

Дрофа

15

100 %

96

История

А.Вигасин

2012

5

Москва Просв

16

80 %

97

История

Е.Агибалова

2016

6

Москва Просв

20

100 %

98

История

А.Данилов

2002

7

Москва Просв

16

100 %

99

История

П.Зырьянов

1994

8

Москва Просв

10

50 %

100

История

Л.Данилов

2005

9

Москва Просв

20

80 %

101

Россия и мир

О.Волобуев

2005

10

Дрофа

17

100 %

102

Россия и мир

О.Волобуев

2005

11

Дрофа

12

100 %

103

Физика

С.В.Громов

2002

7

Просвещение

25

100 %

104

Физика

С.В.Громов

2000

8

Просвещение

20

100 %

105

Физика

С.В.Громов

2000

9

Просвещение

20

80 %

106

Физика

В.Касьянов

2008

10

Дрофа

16

100 %

107

Физика

В.Касьянов

2008

11

Дрофа

16

100 %

108

География матер

 и океанов

В.Коринская

2000

7

Дрофа

20

100 %

109

География

России

А.Алексеева

2005

8

Дрофа

20

100 %

110

География

В.Дронов

2007

9

Дрофа

20

80 %

111

География

В.Максаковский

2008

10

Дрофа

10

100 %

112

География

Ю.Гладский

2009

11

Дрофа

-

0 %

113

Биология

А.Плешаков

2003

5

Русское слово

16

90 %

114

Биология

А.Исаева

2001

6

Русское слово

20

100%

115

Биология

В.Захаров

2005

7

Дрофа

15

100%

116

Биология

Н.И.Сонин

2002

8

Дрофа

20

100 %

117

Биология

С.Мамонтов

2006

9

Дрофа

20

80 %

118

Биология

В.Сивоглазов

2009

10

Дрофа

5

50 %

119

Биология

В.Сивоглазов

2009

11

Дрофа

5

50 %

120

История Дагестана

Р.Магомедов

2002

8

Издательство НИИ педагогики

20

100 %

121

История Дагестана

В.Егорова

2009

10

Издательство НИИ педагогики

15

100 %

122

Основы исламской культуры

И.Латышина

2012

4

Просвещение

10

100%

 

 

               В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ   ПРОЦЕССЕ  ИСПОЛЬЗУЮТСЯ:

По организационным

Формам

По типу  управления познавательной

Деятельности

По подходу к ребенку

По

преобладающему методу

Классно- урочная

Индивидуальные

Групповые

Дифференцир.обучения

Обучение по книге

 

Обучение с ТСО

Личностно-ориентир

 

Соотрудничество

Объяснит-

иллюстр.

Информационные

Игровые

 

 

 

 

 

 

              

 

                                            ПО  СТУПЕНЯМ  ОБУЧЕНИЯ:

Ведущие технологии

Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

                          ИНФОРМАЦИОННЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ

Классно- урочная

 

 

 

Лекционно-семинарская Система

 

 

 

Технологии мультимедиа

 

 

 

Индивидуальные консультации

 

 

 

Уровневая дифференциация

 

 

 

                 ИГРОВОЕ    МОДЕЛИРОВАНИЕ

Дидактические игры

 

 

 

Работа в малых группах

 

 

 

Работа в парах сменного состава

 

 

 

Проблемное обучение

 

 

 

Личностно-ориентиров. обучение

 

 

 

 

   Наряду  с комбинированными уроками, объяснением и закреплением нового материала учителя используют следующие типы уроков:

-урок-игра                           -урок-театрализация                           -урок-путешествие                 -урок- презентация

-урок-семинар

 

 

Результаты  ЕГЭ  за последние три года

 

15-16 уч.г.

16-17 уч.г.

17-18 уч.г.

Кол-во

Кач.

Ср.б.

Кол-во

Кач.

Ср.б.

Кол-во

Кач.

Ср.б.

Рус.яз.

4

70

3,9

8

57

3,8

3

66

53

Математика

4

62

3,7

8

61

3,7

3

100

68

Биология

2

66

4

8

56

3,6

2

0

40

Химия

2

33,3

3,3

8

20

3,2

1

0

20

Обществознание

 

 

 

2

0

30

2

100

50

 

 

.

 

     

В школе разработана перспективная Программа работы с одаренными детьми.

Пояснительная записка

         Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества «хорошая школа»?

·         Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.

·         В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.

·         В школе должны быть свои традиции.

·         Школа должна давать современное образование.

·         В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

        Вопросы педагогической работы с детьми, показывающими особые, выдающиеся способности и достижения в той или иной сфере деятельности, в настоящее время привлекают все больше внимания.

        Понятия «детская одаренность» и «одаренные дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны каждый ребенок «одарен», и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и, соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания. Постепенный отход системы образования от «штамповки» и понимание возможности воспитания будущего творца на образовательном «конвейере» все больше осознается и заставляет искать новые образовательные формы работы с одаренными и талантливыми детьми. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе.

       Работа с одаренными детьми призвана обеспечить комплексность на всех этапах их возрастного развития и обучения. Также необходимо: максимально эффективно использовать кадровый потенциал школы, дополнительного образования; привлечения к работе высококвалифицированных специалистов; координации деятельности в рамках района, города, различных научных учреждений; изыскание дополнительных материальных и финансовых ресурсов.

Показателем результативности и качества работы с одаренными детьми является участие обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях.   

               

                                Динамика участия за три года в районных , республиканских олимпиадах конкурсах, конференциях

 

Предметы

Учебные года

Количество   участников, фио

                               Количество   победителей  уровням

Школьный (ФИО)

Районной  (ФИО)

Республиканский (ФИО)

Зональный/Всероссийский

     (ФИО)

 

 

                                     Олимпиады

2014-2015

  

 

 

 

 

2015-2016

 

 

 

 

 

2016-2017

 

 

 

 

 

2017-2018

Алиасхабова

 

 

 

 

 

 

                                Интеллектуальные конкурсы

2014-2015

 

 

 

 

 

2015-2016

 

 

 

 

 

2016-2017

 

 

 

 

 

 

 

 

2014-2015

 

 

 

 

 

2015-2016

 

 

 

 

 

2016-2017

 

 

 

 

 
 


2.9. Социальный состав учащихся.

 

С сентября 2018 года в школе обучается 54 учащихся, объединенных в 11 классов

Школа

Количество классов

Количество учащихся

I ступени

4

18

II ступени

5

20

III ступени

2

7

 

I ступень – начальная школа, продолжительность обучения 4 года (1-4 классы)

II ступень – основная школа, продолжительность обучения 5 лет (5-9 классы).

Вторая ступень школы обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет.

III ступень – старшая школа, продолжительность обучения 2 года (10-11 классы).

 

Школа будет воспитывать толерантность учащихся к представителям других культур, выстраивать позитивную межкультурную коммуникацию на всех уровнях.

 

Социальный паспорт МБОУ «ТУКИТИНСКАЯ СОШ»

 

Данные об учащихся

Кол-во

Всего детей:

47

Из них:

 

дети «группы риска»

0

дети – инвалиды

0

дети с ограниченными возможностями

0

на домашнем обучении

1

из многодетных семей

27

воспитывающиеся в неполной семье

2

воспитывающиеся в семье с неблагополучным социальным статусом

0

с отклоняющимся поведением (гиперактивное поведение, легковозбудимые дети)

0

дети, состоящие на внутришкольном учете и контроле со стороны социального  педагога и психолога школы

0

дети, состоящие на учете КДН и ЗП

0

неохваченные обучением

0

дети, состоящие на учете ПДН

0

из социально – незащищенных семей  (малообеспеченная семья)

27

остронуждающиеся

17

дети под опекой и попечительством

2

сироты

 

дети, находящиеся в приюте

0

полусироты

 3

родители, имеющие судимость

0

родители – инвалиды (пенсионеры)

0

 

 

 

 

Со слабоуспевающими учащимися 1 – 11 классов и их родителями проводили проводятся индивидуальные беседы.

Были составлены акты обследования жилищно – бытовых и семейных условий проживания и состояния преподавания этим учащимся. Нареканий, жалоб со стороны родителей не было, так как работа с этими учащимися проводится в тесном контакте с их родителями.

Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем учащимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.

 

 

2.10. Воспитательная работа в нашей школе построена в следующих направлениях:

 

1.      Главные цели школы – в максимально благоприятных условиях раскрытие, развитие и реализация познавательных способностей обучающихся в организации учебно-воспитательного процесса, формирование мировоззрения ребенка, развитие его способностей как необходимое условие для совершенствования детско-взрослой общности.

Воспитание доброты, чуткости, сострадания, сопереживания, терпимости, доброжелательности, заботы и милосердия.

 Приоритетными направлениями являются:

1)      Воспитание познавательных интересов

2)      Трудовое воспитание

3)      Гражданское – патриотическое воспитание

4)      Спортивно-оздоровительное воспитание

5)      Правовое воспитание

6)      Мероприятия по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения

7)      Профилактика правонарушений и безнадзорности

8)      Профилактика экстремизма и терроризма

              Основные задачи воспитательной деятельности

·         Формировать уважительное отношение к жизни и ко всему живому;

·         Заботиться о природе: беречь, защищать и приумножать ее;

·         Развитие детской инициативы по оказанию помощи людям, нуждающимся в их заботе  и внимании;

·         Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, к своим родным и близким, истории своей семьи, рода;

·         Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей, создание условий для их творческой самореализации;

·         Формирование художественного вкуса, стремления к красоте во всех проявлениях жизни, приобщении к духовным ценностям;

·         Получение и расширение знаний школьников о Росси: ее истории, культуре, традициях;

·         Воспитание любви к родному городу;

·         Воспитание отношения к труду как высшей ценности жизни, развитее потребностей в творческом труде;

·         Воспитание социально значимой целеустремленности в трудных отношениях.

·         Развитие познавательных интересов, критического и творческого мышления.

             Ожидаемый результат:

Высоконравственная, образованная личность, с чувством сопереживания и готовность помочь другим людям, живущая в гармонии с природой, провозглашающая общечеловеческие ценности, подготовленная к самостоятельной взрослой жизни.

 

2.Работа педагогического коллектива над единой методической темой школы.

Воспитание – сложный, многогранный и длительный процесс. В школе четко сформирована система воспитательной работы. Ребенок как объект воспитания находится постоянно под влиянием внешних факторов и учителей, которые его окружают. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Общешкольной методической темой нашей школы является «Повышение качества учебно-воспитательного процесса путем активизации познавательной деятельности учащихся». На современном этапе развития школьного образования проблема активизации познавательной деятельности учащихся приобретает особо важное значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования воспитания. Для активизации познавательной деятельности учащихся необходимо воспитывать у детей нравственные, эстетические взгляды, развивать самостоятельность, активность, познавательный интерес, а также выявлять и реализовывать потенциальные возможности.

Классные руководители, составляя планы воспитательной работы, обязательно включают в них мероприятия с учетом общешкольной методической темы. В нашей школе ведется воспитательная работа по следующим направлениям: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, экологическое и т.д.

Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе привела педагогов к пониманию необходимости его применения во внеурочной деятельности. Такой подход предполагает:

1) дифференциацию и индивидуализацию воспитательного воздействия (учет интересов учащихся, их индивидуальных способностей, уровня личностного развития);

2) создание ситуации успеха и выбора для ребенка независимо от его результатов в учебной деятельности;

3) демократический стиль общения, позволяющий стимулировать процесс самоуправления и самовыражения учащихся.

Деятельность педагогического коллектива направлена на формирование адаптивных, социально-активных черт учащегося с акцентом на ценностный потенциал личности школьника, который включает в себя:

• чувство любви к своему родному краю;

• толерантность и диалог;

• гражданскую активность;

• чувства взаимопонимания, дружбы

• чуткость, отзывчивость, гуманизм, оптимизм.

В школе организована работа методического объединения классных руководителей в целях создания необходимых условий для совершенствования педагогического мастерства классных руководителей, повышения научности руководством воспитательным процессом в классных коллективах. В МБОУ работают 11  классных руководителя и все  классные руководители имеют педагогический стаж 10 и более лет.

Патриотическое и нравственное воспитание – основное направление комплексного подхода к развитию и становлению личности ребенка в нашей школе. Ее общественная жизнь включает художественные конкурсы, экскурсии, концерты, спортивные соревнования. Немалое место в общественной жизни школы занимает социально-значимая деятельность: волонтерское и тимуровское движение, общественно-полезная деятельность. Важным направлением является также трудовое воспитание учащихся. Совершенствование работы по профилактике детской и подростковой беспризорности и безнадзорности, предотвращению правонарушений с участием детей и подростков.

 

           Система классных часов является важнейшим звеном педагогической деятельности. В школе проводятся личностно-ориентированные классные часы: «Терроризм - угроза обществу», «Жизнь без наркотиков»,  «Антитерроризм детям»,  «Меры борьбы с  алкоголизмом и наркоманией»,  общешкольное мероприятие  среди 5-х и 11-х классов «Вредным привычкам скажи нет!»

Самостоятельная активность учащихся в полной мере проявляется во внеучебной деятельности. Учащиеся школы являются активными организаторами и участниками школьных праздников, ставшими традиционными:

·         День знаний

·         Вечер встречи выпускников

·         Молодежь за здоровый образ жизни

·         Новогодние праздники

·         День защитника Отечества

 

Общеизвестно, что семья и школа являются важнейшими факторами целостного формирования личности ребенка, поскольку являются составными элементами целостного триединства субъектов педагогического процесса. Поэтому результат воспитания мы видим в социальном развитии учащихся, предполагающем позитивное изменение в их взглядах, мотивах и реальных действиях. Все дети от природы наделены различными способностями. Педагоги должны предоставить ребенку множество различных видов деятельности, среди которых он найдет себе близкий род занятий. Всестороннее и творческое развитие личности зависит от материальных и  духовных условий жизни общества в целом.

 

Цель воспитательной системы: воспитание человека широкой эрудиции, высокой культуры и нравственности, патриота с развитым чувством гражданского долга, имеющего высокие морально-психологические качества, имеющего потребность трудиться, ответственного перед обществом за судьбу Отечества. 

  

Достижение данной цели обеспечивается решением следующих задач:

1.      Развитие школьной гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка, вхождение его в мир культуры со знанием истории своего народа;

2.      Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи;

3.      Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования;

4.      Межведомственное взаимодействие и координация усилий всех участников воспитательного процесса в организации досуга и каникулярного времени учащихся,  профилактическая работа по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;

5.      Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной  работы;

6.      Использование всех возможных средств для воспитания у учащихся общей культуры, верности духовным традициям России, ответственности, правосознания, уважения к ценностям современного общества, сформированного на основе духовных ценностей культуры России;

7.      Развитие  ученического самоуправления;

8.      Дальнейшее развитие и совершенствование работы по воспитанию здорового образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам;

9.      Активизация социально-психологической помощи при решении наиболее актуальных и сложных проблем в воспитательной работе с учащимися, семьями учащихся

 

Функция воспитательной системы: создание и развитие воспитательной среды, способствующей развитию свободной, талантливой, ответственной за свой выбор, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной, трудовой деятельности и нравственному поведению.

 

3.Статистический анализ возможностей педагогического и ученического коллектива:

  Количественный состав классных руководителей: 11…человек.

  Количественный состав руководителей кружков и секций:  18 человек.

  Наполняемость классов:  в ср.5 чел;

  Наполняемость кружков:  10 чел;

  Наполняемость секций: 15 чел.

 

3.      В школе функционируют кружки и секции:

                        

                         1 .Вольная борьба-  руководитель Халиков А.М.

                         2 .Информатики- рук Гаджиев М.М.

                         3. Юный физик -рук. Магомедов МР.М.

                         4. Краеведы     - рук Маликова П.А

                         6. Химико-биологический»  - рук Убайдулаев Д Р.

                   7. Истории- Газимагомедов Г.М

8. Руского языка» - рук. Омарова Р.Дж, Маламагомедова А.М.

9. «Родной литературы -рук. Далгатова А.О

10.   География – руков. Маликов А.Г

11.  Математики Магомедова П.З, Баталова А.А

12. Худ.эстетический  Мухугороев У.А

13. Музыкальный Гусейнова М.К

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Информация о занятости учащихся в системе дополнительного образования

 

Количество обучающихся в МБОУ

 

Количество учащихся, занимающихся в системе дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях.

 

 

 

 

  

 

 

 

 

  

Процент от общего количества обучающихся.

 

 

 

 

  

Количество обучающихся, занимающихся в учреждениях дополнительного образованиях детей системы образования

 

 

 

 

  

Итого: количество

 

 

 

 

  

Процент от общего количества

 

 

 

 

 

 

  

 

 

Диагностика уровня воспитанности учащихся за 2017 – 2018 учебный год. Результаты воспитательного процесса

№

Результаты анкетирования общего уровня воспитанности учащихся 5 классов

Баллы

1.

Долг и ответственность

4,30

2.

Отношение к труду

4,00

3.

Простота и скромность

4,50

4.

Бережливость

3,90

5.

Коллективизм и товарищество

4,40

6.

Культурный уровень

4,00

7.

Дисциплинированность

3,80

8.

Доброта и отзывчивость

3,90

9.

Уровень воспитанности

4,10

10.

Ответственное отношение к учению

4,30

11.

Честность и справедливость

3,90

 

№

Результаты анкетирования общего уровня воспитанности учащихся 6 классов

Баллы

1.

Долг и ответственность

4,30

2.

Отношение к труду

4,00

3.

Простота и скромность

4,40

4.

Бережливость 

4,20

5.

Коллективизм и товарищество

4,30

6.

Культурный уровень 

4,00

7.

Дисциплинированность

4,40

8.

Доброта и отзывчивость

4,20

9.

Уровень воспитанности

4,00

10.

Ответственное отношение к учению

4,00

11.

Честность и справедливость

4,10

 

№

Результаты анкетирования общего уровня воспитанности учащихся 7 классов

Баллы

1.

Доброта и отзывчивость

3,80

2.

Уровень воспитанности

4,20

3.

Ответственное отношение к учению

4,20

4.

Честность и справедливость

4,10

5.

Простота и скромность

 4,10

6.

Бережливость

4,20

7.

Коллективизм и товарищество

4,00

8.

Культурный уровень

3,80

 

№

Результаты анкетирования общего уровня воспитанности учащихся 8 классов

Баллы

1.

Доброта и отзывчивость

4,00

2.

Уровень воспитанности

3,90

3.

Ответственное отношение к учению

3,50

4.

Честность и справедливость

4,00

5.

Простота и скромность

4,00

6.

Бережливость

3,90

7.

Коллективизм и товарищество

3,90

8.

Культурный уровень

3,80

 

№

Результаты анкетирования общего уровня воспитанности учащихся 9 классов

Баллы

1.

Доброта и отзывчивость

3,70

2.

Уровень воспитанности

3,70

3.

Ответственное отношение к учению

3,60

4.

Честность и справедливость

3,20

5.

Простота и скромность

3,80

6.

Бережливость

3,40

7.

Коллективизм и товарищество

3,70

8.

Культурный уровень

3,30

 

№

Результаты анкетирования общего уровня воспитанности учащихся 10 классов

Баллы

1.

Любознательность 

3,30

2.

Трудолюбие 

3,00

3.

Целеустремленность 

3,40

4.

Требовательность к себе

3,30

5.

Культурный уровень

3,30

6.

Уровень воспитанности

3,40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

3.1. Перспективы развития школы

 

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе учащиеся смогут получить общие знания базового и повышенного уровня, которые в дальнейшем будут востребованы обществом, так и те, кто будет образовывать так называемый средний класс.

Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному УМК «Школа России» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.

Социализация ребенка в настоящее время признается одной из главных задач российского образования. А это означает, что важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет рационально решать задачи воспитания и социализации детей. С сентября 2015 года введены стандарты основного общего образования в 5-х классах. В период подготовки к переходу на ФГОС-2 в школе разработана Программа развития  МБОУ «Тукитинская СОШ», реализуется переход на ФГОС-2».

С 1 сентября 2015 года учащиеся 5-х классов школы перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). В этом учебном году уже четыре параллели (5-8 классы) работают по программам ФГОС 2, ориентированном на результаты образования, где развитие личности ученика на основе усвоения универсальных учебных действий (УУД), познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования. Принципиальным отличием государственных образовательных стандартов второго поколения должна стать их ориентация на результат образования. Понимание результата зависит от той парадигмы, в рамках которой рассматривается образование. Стандарты первого поколения созданы в рамках «знаниевой» парадигмы, в которой целью образования становится передача учащемуся определенной суммы знаний, а главным элементом образовательного процесса – репродукция этих знаний.

В отечественной психолого-педагогической науке глубоко разработана альтернативная деятельностная парадигма образования, постулирующая в качестве цели развития личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Особенностью реализации деятельностного подхода при разработке государственных стандартов образования является то, что цели общего образования представляются в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности. Если приоритетом общества и системы образования является способность вступающих в жизнь молодых людей самостоятельно решать встающие перед ними новые, еще неизвестные задачи, то результат образования «измеряется» опытом решения таких задач. Тогда на первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как, например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т.п. Эти способности востребованы в постиндустриальном обществе. Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.

Новый стандарт предполагает поворот от «знаниевой» парадигмы к «деятельностной», поэтому каждый учитель, методист, управленец сегодня пытается переосмыслить свой педагогический опыт и ответить для себя на ключевые вопросы, поставленные ФГОС.  Проработаны следующие вопросы:

    1. Требования ФГОС-2
    2. Основные задачи
    3. Основа стандарта ФГОС-2
    4. Предметные результаты освоения ФГОС-2
    5. Главная цель введения ФГОС-2
    6. Изменение роли участников образовательного процесса.

 

Работа педагогического коллектива по реализации учебно-воспитательного плана школы направлена на:

- создание наиболее благоприятных условий развития для всех учащихся, с учетом различий их склонностей и способностей, использование возможностей образовательного пространства школы, развитие дополнительного образования, привлечение социальных партнеров;

- гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды;

- адаптация учащихся к быстро изменяющейся жизни;            

- создание условия для саморазвития и самореализации каждого ученика.

Итогом работы предполагается формирование следующих образов выпускников каждой ступени:

Образ выпускника начальной школы

      Ученик, у которого сформированы базовые ЗУН, предусмотренные программой начальной школы.

Ученик, у которого развиты ОУУН (техника чтения, письма, вычислительные навыки) в норме или выше нормы.

Ученик, у которого заложены основы мыслительных операций:

выделение главного;

сравнение;

обобщение;

умение делать выводы;

планирование, контроль и оценка своей деятельности.

 

Образ выпускника основной школы

Выпускник, ориентирующийся на здоровый образ жизни, испытывающий потребность в физическом совершенствовании.

Выпускник, обладающий базовыми ЗУН в объеме программ основной школы.

Выпускник, умеющий планировать свою деятельность, готовый продолжить образование в соответствии со своими возможностями.

Выпускник, знающий свою родословную, малую и большую родину, уважающий и чтящий обычаи, традиции других нардов, их веру.

Выпускник, свободно осознающий свои права и признающий права других
людей.

     

  Модель выпускника  МБОУ «Тукитинская  СОШ».

1. Мировоззрение:

  • понимание целостности и единства развития человека, природы и общества,
  • признание разнообразия точек зрения на мир;
  • осознание себя как индивидуальности,
  • самораскрытие через проявление собственной активности.

2. Понимание свободы, как восприятие множества возможно­стей, осознанный выбор и принятие на себя ответственности за последствия данно­го выбора.

3. Самостоятельное определение своего образовательного маршрута в условиях разнообразной  образовательной среды.

4.      Интеллектуальный уровень:

·         способность к овладению методами познания, дающими возможность     самостоятельно добывать знания,

·         нравственная направленность интеллекта,

·         самостоятельность, гибкость мышления,

·         способность рассуждать,

·         умение анализировать,

·          рефлексивные умения,

·         проявление креативности во всех сферах жизни.

5.  Сформированные общеучебные  и методологические навыки:

·         общие (владение  культурой учебной деятельности),

·         специальные, в соответствии  с пройденным образовательным маршрутом,

·         осуществление  самоанализа и оценки  деятельности   по достижению результата, 

·         умение видеть  альтернативные пути решения  различных задач.

6. Работа  с   книгой и другими источниками информации:

·         владение библиотечно-библиографическими умениями и навыками,

·         умение находить необходимую информацию,

·         владение приемами переработки полученной информации,

·         владение  новыми информационными технологиями.

7. Человечность (доброта и сострадание как качества личности):

·         доброта и сострадание к семье, близким, друзьям,

·         щедрость к слабым, больным, нуждающимся,

·         стремление к конструктивному разрешению жизненных проблем,

·         неприятие безнравственного поведения,

·         душевное равновесие.

8. Гражданская позиция (осознание прав и обязанностей человека в обществе):

·         социальная активность,

·         следование Закону,

·         бережное отношение к истории и культуре своего народа,

·         доминирование мотивов общественного долга,

·         терпимость по отношению к окружающему (точке зрения, социуму, культуре),

·           активность в решении личных, общественных и мировых проблем.

9. Социальные умения:

  • умение осознавать свои чувства и потребности и адекватно выражать их,
  • способность к конструктивному взаимодействию и партнерству,
  • осознанный  выбор стиля поведения,
  • готовность     к самореализации в социальной сфере,
  • умение адаптироваться в реальных социально-экономических условиях, находить  выходы из различных         социальных противоречий,
  • способность адаптировать свою профессиональную карьеру к меняющимся условиям.

 

3.2. Управление реализацией программы.

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, социальный педагог, психологи, учителя, библиотекари, функциональные обязанности которых определены Должностными обязанностями. Ученический совет школы также является участником реализации образовательной программы.   Деятельность методического совета, методических объединений составляют основу методического обеспечения программы. Школа несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы.


Литература

 

1.      Научно-практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - №3, 2004.

2.      Научно-практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - №5, 2005.

3.      Сайт Министерства образования и науки РФ.

4.      Интернет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Ссылки

Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

ВНИМАНИЕ!

Срок действия лицензии на использования программного обеспечения окончен 31.12.2023.
Для получения информации с сайта свяжитесь с Администрацией образовательной организации по телефону +7(928) 055-27-99

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».